Греф невежества: надо ли отменять экзамены или лучше закрыть школы вообще

Отменить экзамены в школах призвал глава Сбербанка Герман Греф.

Он считает, что экзамены демотивируют школьников, лишают их радости познания и превращают учебу в процесс, имеющий целью исключительно получение высокой отметки. При этом глава Сбера ссылался на личный негативный школьный опыт (который, впрочем, не помешал ему сделать блестящую карьеру).

Греф прямо сказал, что считает своей задачей “убить” экзамены.

Это уже не первый случай, когда ведущий банкир страны делает заявления по “непрофильному” для себя направлению. Год назад он призывал распустить математические школы и перестать готовить IT-специалистов в России.

Семь смертных экзаменов

Не будучи связанным с Министерством образования “производственной дисциплиной”, Греф “выбалтывает” мысли, которые подспудно в той или иной степени (конечно, без столь экстремистских крайностей) разделяют и профессиональные работники мела и доски.

Сама министр образования Ольга Васильева в начале этого года (календарного, не учебного) высказала мысль, что надо перестать воспринимать ЕГЭ как аналог Страшного Суда.

Министр тогда сокрушалась, что при ее встречах с учителями она задает им вопрос, кто прямо сейчас готов сдать семь экзаменов? «В ответ, как правило, тишина», — рассказывала Васильева.

Факт качественной примитивизации школьного образования признаётся практически всеми работниками этой сферы (кроме разве что совсем уж упертых). Но практически нет реальных, готовых к употреблению предложений, как развернуть эту дегенерацию вспять.

В этом приходится винить не только самих выпускников, которые знают, что недостаток знаний они могут компенсировать бездонным кошельком, но и школьную программу, где вместо астрономии преподают основы религиозных догматов (вопреки статье 14 Конституции РФ, декларирующей Россию светским государством).

Отменой школьных экзаменов эту проблему точно не решить, потому что для выпускников высокий балл – не самоцель, а инструмент для продолжения своей учебной “карьеры” – поступления в вуз. Отменить школьные экзамены, не отменив одновременно вступительные вузовские – это нонсенс.

ЕГЭ – зеркало души

Практикующие профессионалы в области образования почти единодушно в том, что экзамены — это только зеркало состояния российской школы в целом.

Изменения в структуре экзамена никак не повлияют на процессы, происходящие «выше по течению», считает бывший ректор МПГУ академик Алексей Семенов.

На некоторые факультеты мало иметь высокий балл по ЕГЭ; пропуском туда служат хорошие показатели на олимпиадах, и олимпиадники заполняют все бюджетные места. Но в среднем по стране, конечно, мы получаем более слабый уровень подготовки бакалавров — просто потому, что «на входе» мы имеем менее подготовленных первокурсников,— отмечает он.

С тем, что с системой школьных экзаменов надо что-то делать, соглашается и академик Российской академии образования Михаил Рыжаков.

Здесь не вполне понятно, где курица, а где яйцо: то ли ориентированность процесса обучения на успешную сдачу ЕГЭ привела к примитивизации мышления школьников; то ли, наоборот, ввести «галочную» систему тестирования пришлось из-за того, что выпускники стали не в состоянии осилить письменные работы. ЕГЭ с его готовыми ответами, из которых нужно только выбрать правильный, вполне точно отражает неспособность большинства ГБОУ обучать школьников самому важному для успешной жизни и работы искусству: искусству думать самостоятельно, – сокрушается он.

Министр Ольга Васильева тоже признаёт, что «дети сегодня плохо говорят, не умеют выражать свои мысли». Ну а откуда у них возьмутся такие умение и мотивация, если они знают, что на выпускном экзамене им предстоит не говорить и выражать мысли, а галочки в квадратиках ставить?

Негров, малайцев и прочего сброда

Некоторые эксперты в области образования, впрочем, склонны видеть в непрерывных атаках Германа Грефа на школьное образование сознательную политику по подрыву национального потенциала России.

Самостоятельное мышление является базой для обучения любым наукам, и это именно то, чего боится Герман Греф и его единомышленники, в основном на Западе, считает лауреат премии мэрии Москвы в области образования, преподаватель математики Александр Шевкин.

Греф заявил однажды: „Как только все люди поймут основу своего „я“, управлять ими будет чрезвычайно сложно, потому что люди не хотят, чтобы ими манипулировали“ (эти слова Греф произнес на Петербургском международном экономическом форуме в 2012 году. — Прим. „Снег.tv“). Вместо знаний Греф и его идеологи хотят давать людям так называемые мягкие навыки. А это замена совершенно неравноценная,— сказал учитель.

Эти “мягкие навыки” или “четыре К” (креативность, коммуникация, критическое мышление, кооперация) представляют собой качества, очень полезные для обслуживающего персонала, но никак не для лидеров научно-технического прогресса.

Мне однажды попалась в руки брошюра про эти „четыре К“, изданная на Западе. На обложке этой книжки изображена дюжина детей — чернокожих, мулатов, азиатов и т. д. Это с головой выдает, кому в самом деле адресуют „мягкие навыки“ авторы этой концепции. Кто должен в будущем стать обслуживающим персоналом для той части человечества, чьи дети на этой картинке не изображены, — рассказывает математик.

Мнение Шевкина косвенно подтверждается тем, что еще в начале XXI века супруга главы Всемирного банка объявила, что, по мнению института, который возглавлял ее муж, Россия — страна не настолько богатая, чтобы позволить себе тратить средства на качественное образование.